Батькам першокласника.doc (65536)
Батькам підлітка.doc (43520)
Пора в школу.doc (138240)
Труднощі дошкільняти та першокласника.doc (115712)
 

 

Як навчати обдарованих.doc (79872)

Виступ на педраді.doc (38 kB)
Моніторингове дослідження.doc (45,5 kB)
Поради.doc (33,5 kB)
Рекомендації для покращення взаємин в учнівському колективі.doc (33 kB)

Труднощі дошкільняти та першокласника.doc (115712)

СКЛАСТИ ІСПИТ - ЦЕ Ж ДУЖЕ ПРОСТО!

           Прочитавши цей заголовок, будь-хто з вас може сказати: так стверджувати легко тому, кому це вже вдалося! Авжеж, для дорос­лих це давно пройдений етап. Хтось, набравшись мужності, вступав до інституту, а хтось, склавши іспит у школі, сказав собі: «З мене годі...». Найневтомніші складають іспити все життя.

Екзамени, як і більшість явищ життя, — етап перехідний. Коли він закінчується, з'являється відчуття свободи, забуваються сльози, нервуван­ня, знову можеш спокійно спати. Але ж можна скласти іспит і з меншими втратами для власного здоров'я, отримати добрі оцінки й чекати на­ступного екзамену без страху та безсонних ночей.  Психологи розцінюють тестування, іспити як:     

• обробку значного обсягу інформації, що дуже навантажує мозок;
• серйозне емоційне переживання та велике навантаження на нервову систему;
• оцінку не лише знань дитини, а й її осо­бистості.

           Страх, що виникає, коли вперше складаєш іспит, пояснюється не лише небажан­ням отримати двійку, а й тим, що не хочеться осоромитися перед однокласниками, виявитися слабким, невпевненим. Готуючись до екза­менів, особливо випускники, починають впадати у крайнощі. На щастя, у психологів є третій, найоптимальніший, варіант підготовки до складання іспитів.

           Почати слід з розпорядку дня. Харчувати­ся треба 3—4 рази на день. Мед, горіхи, риба, м'ясо, овочі та фрукти, молочні продукти забез­печать баланс калорій в організмі та відновлять енергетичні витрати. Нормальний здоровий сон і відпочинок зменшать навантаження на нерво­ву систему. Не варто відмовлятися від звичних занять спортом, відвідин бабусі, розмов по теле­фону — це буде своєрідним відпочинком. Не за­бувайте і про те, що не всі люди однакові: «сову» важко примусити працювати о 6—8 годині ранку, а «жайворонок» навряд чи буде засиджуватися до 2—3 години ночі. До речі, у більшості людей рівень біологічної активності знижений із 17 до 18 години.

         Часто нас лякає те, що обсяг матеріалу заве­ликий, тому впоратися з ним буде дуже важко. Інстинктивно ми віддаляємо «день розплати» і напередодні іспиту опиняємося перед горою незасвоєної інформації. Цю гору справді важко зсунути в такій ситуації. Як же правильно роз­планувати вивчення матеріалу?

         Практика свідчить, що спочатку слід пере­глянути весь матеріал і розподілити його таким чином: якщо треба вивчити 120 питань за чотири дні, то в перші два краще вивчити 75 %, третьо­го — решту, а четвертого — просто повторюва­ти («на такий білет і таке запитання я відповім отак...», «спочатку скажу, що..., потім — ...»). При цьому складні теми варто чергувати з простіши­ми — не обов'язково вчити всі питання підряд. Буває, що складними є невивчені вчасно (у 7—8-х класах) теми. Вони, переважно, найбільше непо­коять учня, тому він має переглянути старі під­ручники чи скористатися допомогою репетитора.

 

Є й деякі психологічні закономірності, які повинні враховуватися:

      1. «Фактор межі». Найкраще запам'ятовується інформація, викладена на початку і в кінці тексту. Середина, зазвичай, швидко «вилітає з голови». Тому під час запам'ятовування чи повторення приділіть особливу увагу середині.

      2. Повторювати слід не механічно, а вдумливо, зосередившись на змісті. Після «завантаження» в мозок інформації, якщо її не повторити, втра­чається 20—30 % у перші 10 годин. Щоб цього не трапилося, варто: прочитати текст, повторити його двічі, за 20 хвилин — тричі, за 8—10 годин — чотири рази, а за добу — 1 раз. Тільки після цього можна бути впевненим у тому, що інформація міцно «оселилася» в голові.

     3. Особливість «упізнавання». Дивлячись у текст, учень відчуває, що колись він усе це бачив, читав, отож, відповідно, витрачати час на це питання не варто й можна переходи­ти до наступного. Насправді ж він несвідомо себе обманює. І якщо не вивчити уважно того, що здається таким знайомим, можна «схопи­ти» двійку. Тож не минайте знайомий мате­ріал.

      4.  Яким чином найкраще все запам'ятати? Що для вас є найближчим: текст, малюнок, ло­гічна схема чи звукове відтворення? Вирішуйте самі, в якій системі вам ліпше працювати.

      5. Спробуйте знайти щось цікаве у найнуднішому матеріалі. Адже цікаве запам'ятовується набагато легше.

 

І ще декілька корисних порад.

       «Спокій і тільки спокій!» — так завжди в екс­тремальних ситуаціях казав Карлсон.

        Нервують завжди ті, хто погано знає матеріал. Щоб подолати свій страх, розповідайте самому собі вивчений матеріал, начебто ви робите це на іспиті.

        Не забувайте про почуття гумору. Інколи воно, як кажуть, буває і в екзаменаторів. Скла­діть план відповіді на екзамені — це теж заспо­коює. Ваша мета — скласти іспит якнайкраще. А оцінка залежить від двох різних чинників: від знань і від вашого вміння поводитися на іспиті. Передусім ви маєте виглядати впевненим у собі. Ідіть на тестування, іспит охайні, у ви­прасуваному одязі, бажано в костюмі. Говоріть неголосно, але чітко, ясно та впевнено, усмі­хайтеся, не шепотіть, не бурмочіть — це може дратувати екзаменатора. Зосередьтеся не на собі, а на змісті відповіді. Відстороніться від усього непотрібного. Покажіть себе на іспиті якнай­краще. Ці поради ви можете використати під час підготовки як до зовнішнього незалежного оцінювання, так і до державної підсумкової атестації. Щасти вам!

 

П'ЯТЬ СПОСОБІВ УСЕ ВСТИГНУТИ

        Незабаром розпочнуться іспити. Як усе встигнути вивчити, повторити та ще й вирі­шити особисті справи? Скористайтесь цими способами у боротьбі із втомою, напруженням, браком часу.

        Плануйте завтрашній день. Заведіть блокнотик, у який щовечора записуйте, що вам треба зро­бити завтра. І обов'язково перевіряйте, чи все із запланованого встигли зробити.

       Не дивіться телевізор. Ваше життя набага­то цікавіше, ніж життя героїв серіалу чи події у світі. Якщо станеться щось глобальне, то ваші друзі, родичі сповістять вас. Не забувайте, вам ще потрібно багато встигнути для свого зоряного майбутнього! Переконайтесь — життя без теле­візора є.

       Навчіться відпочивати. Відпочинок теж по­трібно занести до списку важливих справ. Тіль­ки після доброго відпочинку, прогулянки відно­виться ваша розумова працездатність і здатність запам'ятовувати складний навчальний матеріал.

         Переводьте увагу з одного заняття на інше. Зміна видів робіт усуває одноманітність. Після того, як ви три години просиділи за книжками, можете піти на консультацію до друзів або до­помогти батькам.

      Визначте пріоритети. Почніть свій день із ви­рішення важливого завдання. Менш важливі справи залиште на завтра.

 

ПОРАДИ ВИПУСКНИКАМ

     1. Учіться керувати своїми емоціями. Наш мо­зок наказує виробляти гормони стресу на будь-який подразник, що загрожує нашому спокою.

     2. Використайте найпростішу йогівську впра­ву. Заплющте очі й подумки перенесіться на берег океану. Підніміть руки вгору і розведіть їх у боки, уявляючи, як у них входить енергія. Складіть їх одна на одну біля пупка (ліва рука знизу). Ваш мозок насичується киснем і заспо­коюється.

     3. Усміхайтеся, навіть якщо вам не дуже хо­четься. Сміх позитивно впливає на імунну сис­тему, активізуючи Т-лімфоцити крові.

     4. Не забувайте хвалити себе щоразу, коли вам вдається впоратися з хвилюванням.

     5. Живіть активно. По-перше, активні рухи не дають накопичуватися адреналіну, по-друге, відволікають від негативних думок: «Я не здам», «Я не знаю» тощо.

     6. Стежте за пульсом — його оптимальна час­тота розраховується за формулою: 180 мінус ваш вік.

     7. Не одягайте на екзамен червоний одяг. Цей колір підвищує кров'яний тиск, він небезпечний для гіпертоніків. Коли людина сидить у кімна­ті, де багато червоних предметів, вона починає безпричинно дратуватися. А коли одягає черво­ні речі, то навпаки, в неї додається бадьорості й активності. Тобто якщо ви одягнете на екзамен червону річ, то почуватиметеся впевненіше, але в екзаменатора ваш вигляд викликатиме роз­дратування.

Зовнішнє незалежне тестування

Універсальні рецепти для успішної тактики 

виконання тестування.

        Зосередьтеся! Позбутися хвилювання у перші хвилини тестування допоможе глибоке дихання: зробіть вдих, потім повільний видих, уявляючи при цьо­му, що вдихаєте цілющий кисень, енергію, а ви­дихаєте — хвилювання, невпевненість.

Після виконання попередньої частини тестування (заповнення бланків), коли ви з’ясували всі незрозумілі для себе моменти, спробуйте зосередитися і забути про людей довкола. Для Вас мають існувати лише текст завдань і годинник, що регламентує час тексту. Кваптеся без поспіху! Жорсткі рамки часу не мають впливати на якість ваших відповідей. Перед тим, як вписати відповідь, перечитайте запитання двічі і переконайтеся, що  ви правильного зрозуміли його суть.

        Почніть із легких завдань! . Не слід лякатися та засмучуватися у першу ж хвилину іспиту, що нічого не знаєш. Такого просто не може бути! Почніть відповідати на ті запитання, в яких ви не сумніваєтеся, не зупиняйтеся на тих, які можуть викликати довгі роздуми. Тоді ви заспокоїтеся, думки стануть яснішими, увійдете до робочого ритму. Ви ніби звільнитеся від нервозності, і вся ваша енергія потім спрямовується на складніші запитання.

       Пропускайте! Треба навчитися пропускати складні або незрозумілі завдання. Пам’ятайте: у тексті завжди знайдуться такі запитання, з якими ви неодмінно впораєтеся. Просто безглуздо недобрати балів лише тому, що ви не дійшли до «своїх» завдань, а застрягли на тих, які викликають ускладнення.

      Читайте завдання до кінця! Не прагніть зрозуміти умови завдання «за першими словами» і добудувати кінцівку у власній уяві. Це певний спосіб припуститися прикрих помилок в найлегших запитаннях.

       Думайте лише про поточне завдання! Коли ви бачите нове завдання, забудьте все, що було в попередньому. Зазвичай завдання в текстах не пов’язані одне з0 одним, тому завдання, які ви застосовували в одному, як правило, не допомагають, а лише заважають концентруватися і правильно вирішити нове завдання. Ця порада дає інший безцінний психологічний ефект – забудьте про невдачу в минулому завданні (якщо воно виявилося заважким. Думайте лише про те, що кожне нове завдання – це шанс набрати бали.

        Виключайте! Багато завдань можна швидше вирішити, якщо не шукати одразу правильний варіант відповіді, а послідовно виключати ті, які явно не підходять. Метод виключення дозволяє сконцентрувати увагу на одному-двох варіантах, а не на всіх п’яти-семи (що набагато важче).

         Заплануйте два кола! Розрахуйте час так, щоб за дві третини всього відведеного часу пройтися по всіх легких завданнях («перше коло»). Тоді ви встигнете набрати максимум балів на легких завданнях, а потім спокійно повернетеся  і подумаєте над  складнішими, які спочатку довелося пропустити («друге коло»).

         Перевірте! Залиште час для перевірки своєї роботи, принаймні, аби встигнути переглянути і помітити явні помилки.

         Вгадуйте! Якщо ви не впевнені у виборі відповіді, але інтуїтивно можете віддати перевагу якійсь, то інтуїції слід довіряти! При цьому вибирайте такий варіант, який, на ваш погляд, більш імовірний.

         Не засмучуйтеся! Прагніть виконати всі завдання, але пам’ятайте, що на практиці це нереально. Враховуйте, що тестові завдання розраховані на максимальний рівень складності, і кількість вирішених вами завдань може виявитися цілком достатньою для гарної оцінки.

 

ПОРАДИ БАТЬКАМ

        1. Контролюйте, скільки спить ваш син чи донька. Регулярне недосипання небезпечне для психіки, послаблює імунітет і загострює хро­нічні захворювання.

        2. В екзаменаційний період дуже важливе харчування випускників. Воно має бути повно­цінним. Підліткам слід давати продукти, які міс­тять вітамін Е. Він підвищує імунітет і стійкість до стресу. У натуральному вигляді є в картоплі, сої, кукурудзі, моркві, ожині, волоських горіхах.

        3. Споживання на добу до 8 склянок рідини позитивно впливає на організм, зокрема, покра­щується робота нирок, вони краще протидіють урологічним інфекціям. При цьому корисно пити звичайну воду, натуральні соки. Вживання кави не підвищує працездатності, підсилює стрес, викликає сильну сечогінну дію, що призводить до зневоднення організму і підвищеної роздра­тованості.

         4. Звертайте увагу на посуд, з якого їдять ваші діти. Краще, аби він був золотавий. Цей колір заспокоює нервову систему, концентрує увагу, поліпшує настрій і пам'ять.

          5. Частіше спілкуйтеся зі своїми дітьми, пе­реймайтеся їхніми проблемами, допомагайте розв'язувати їх. Займіть позицію «друга» для своїх синів і дочок.

 

Рекомендації вчителям щодо підготовки учнів до ЗНО

1. Динамічно вивчайте програмний ма­теріал.

2. Актуалізуйте вже засвоєне.

3. Розказуйте учням програмні вимоги до ЗНО.

4. Продемонструйте випускникам усі форми тестових завдань.

5. Застосовуйте тестування у навчальному процесі впродовж усього шкільного курсу. Проводьте, якщо є така нагода, домашні, самостійні, контрольні роботи з використан­ням тестів. Це вироблятиме в учнів навички роботи з тестовими завданнями. Важливо привчати їх складати тести не лише пра­вильно, але й швидко, щоб максимально наблизити до умов, у яких випускники пра­цюватимуть під час зовнішнього оцінюван­ня. Слід ознайомити учнів з алгоритмами виконання тестових завдань різних форм, аналізувати результати тестування, виявляти типові помилки й визначати шляхи їхнього усунення.

6. При вирішенні завдань відкритої фор­ми наголосіть на важливості обґрунтування основних етапів розв'язку (наведіть відповід­ні факти - властивості, теореми, ознаки тощо), на лаконічному записі, правильному і раціональному використанні позначень. Зверніть увагу на те, що малюнки до зав­дань (задач) мають бути чіткими, їх треба робити за певними правилами. Включення додаткових елементів (при потребі) - ціл­ком обґрунтоване. Підкресліть, що еталонів розв'язання завдань та їхнього запису немає і бути не може. Запис учнями розв'язків, з одного боку, - це документальне підтвер­дження процесу міркувань учня. З іншого - цей запис характеризує культуру мовлення, виявляє знання термінології навчальної дис­ципліни. Учень має розуміти, що провести правильне обчислення і розв'язати завдан­ня - це не завжди одне й те ж.

7. Удосконалюйте навички усної лічби, оскільки під час проведення ЗНО заборо­нено використовувати калькулятор для об­рахунків.

 

8.   Ознайомтеся з критеріями оцінювання відкритого завдання, зразки яких є в «Інфор­маційних матеріалах».

9. Зверніть увагу на те, щоб навчання у випускних класах не перетворилося на «натаскування» учнів на відповіді до тестів і таким чином не втратило основної ідеї освіти — гармонійного розвитку дитини як особистості.

Поради учням для підготовки

до зовнішнього незалежного оцінювання

 

1.  Ознайомтеся з офіційними документами та матеріалами, що описують процедуру тестування з математики.  

2. Ознайомтесь з програмовими вимогами зовнішнього незалежного оцінювання з математики, вимогами до освітньої підготовки учнів з математики, з формами тестових завдань ЗНО з математики.

3. Доберіть навчальну літературу для підготовки до зовнішнього оцінювання: шкільні підручники, посібники, довідники, збірки тестових завдань з математики. Обережно ставтесь до тестів, придбаних на книжкових ринках, у магазинах. Інколи такі збірники готуються не фахівцями, у них публікуються неякісні завдання, допущені  фактологічні помилки. Ми радимо Вам користуватись лише виданнями, що рекомендовані до друку Міністерством освіти і науки України, Інститутом педагогіки АПН України, Українським центром оцінювання якості освіти.

4. Ретельно вивчайте та повторюйте навчальний матеріал, систематизуйте його. Повторюйте алгоритми, правила-орієнтири розв’язання вправ певних типів. Зверніть увагу на опорні твердження, які Ви одержали як результат розв’язання деяких базисних задач. 

5. Тренуйтеся працювати із завданнями у тестовій формі під час вивчення шкільного курсу математики. Не залишайте не виконаними завдання, що викликають труднощі. Намагайтеся з’ясувати причини ваших помилок.

6. Удосконалюйте навички усного рахунку, оскільки при проведенні ЗНО заборонено використовувати калькулятор для обрахунків.

7. Звертайте увагу  на формальну сторону заповнення бланків. Зокрема, позначення правильної відповіді закритого завдання  з вибором однієї правильної відповідді та завдання на встановлення відповідності  - хрестиком; охайне і чітке записування цифр відповіді закритого завдання з короткою відповіддю, згідно встановлених вимог. Ознайомтеся з можливістю виправлення неправильних відповідей в бланку А.

8. Візьміть участь у пробному тестуванні.

 

Рекомендації в допомогу учневі щодо
тактики виконання тестів

Для того щоб  Ви могли впевнено впоратися з тестом у напруженій екзаменаційній обстановці, пропонуємо деякі найбільш прямі й універсальні рецепти із приводу тактики їхнього виконання.

·        Тренуйтеся! Перед офіційним тестуванням варто виконувати якнайбільше тестів – просто заради тренування. Це дає можливість познайомитись з типовими конструкціями тестових завдань, а також отримати досвід самоспостереження й оптимальної саморегуляції під час тестування.

·        Поспішайте! Тренуйтеся із секундоміром у руках. Засікайте час виконання тестів, обмежуйте його.

·        Пропускайте! Треба навчитися пропускати складні або незрозумілі завдання. Пам’ятайте: у тесті завжди знайдуться такі, з якими Ви обов’язково впораєтеся. Просто нерозумно недобрати балів тільки тому, що Ви не дійшли  до «своїх» завдань, а «застрягли» на тих, навчальний матеріал яких невідомий. Звичайно, така тактика може принести успіх далеко не завжди. Якщо тест побудований за принципом «сходів» і починається з легких питань, то не варто пропускати всі перші завдання.

·        Виключайте! Багато завдань можна швидше вирішити, якщо не шукати відразу правильну відповідь, а послідовно виключати ті, які явно не підходять.

·        Думайте тільки про поточне завдання!  Коли Ви бачите нове завдання, забувайте все, що було в попередньому. Думайте тільки про те, що кожне нове завдання – це шанс набрати бали.

·        Читайте завдання до кінця! Поспіх не повинен приводити до того, що Ви будете намагатися зрозуміти умови завдання за «першими словами» і добудовувати кінцівку у власній уяві. Це правильний спосіб зробити прикрі помилки в  питаннях.

·        Не засмучуйтеся! Навіть якщо Вам здається, що Ви допустили занадто багато помилок і просто завалили тест, пам’ятайте, що дуже часто таке відчуття є помилковим: при порівнянні Ваших результатів з іншими може з’ясуватися, що інші допустили ще більше помилок. У підсумку Ви одержите якщо не найвищий тестовий бал, то цілком пристойний.

·        Заплануйте два кола! Сплануйте час виконання  тесту таким чином, щоб пройти всі завдання «по першому колу». Тоді Ви зможете повернутися до складних завдань, які Вам спочатку довелося пропустити.

 

Як працювати над тестом з української мови

Насамперед Вам слід усвідомити прогалини у своїх знаннях і зосередитися на «білих плямах». Найчастіше вони стосуються тем, що вивчалися в середній ланці школи: фонетики, морфеміки, морфології.

Навіть якщо Ви впевнені у правильності відповіді, уважно прочитайте всі варіанти, щоб остаточно переконатися в правильності свого вибору.

Слід ретельно виконати необхідні операції, які б допомогли вибрати правильний варіант відповіді. Наприклад, працюючи над завданням, що стосується співвідношення кількості звуків і букв у слові, варто записати слова фонетичною транскрипцією тощо. Для таких чернеткових записів можна використовувати всі вільні від тексту місця в зошиті.

Перед виконанням завдань на читання й розуміння тексту уважно та вдумливо прочитайте сам текст і повертайтеся до відповідних абзаців під час опрацювання кожного завдання.

Працюючи над власним висловленням, зосередьтеся на:

·        логічній структурі твору;

·        чіткості наведених аргументів;

·        доцільності прикладів з художньої літератури;

·        наявності чітко сформульованої тези й висновку.

Варто пам’ятати, що штучне нагромадження в тексті твору художніх засобів, написання його у віршованій формі, висловлення оригінальних думок ще не є запорукою високої оцінки. Рекомендуємо Вам організувати роботу над власним висловленням так: складіть план твору, продумайте тезу, аргументи, приклади й висновок, напишіть текст на чернетці, перечитайте його з метою внесення необхідних змін і перепишіть на бланк Б.

Слід ретельно й охайно заповнювати бланки відповідей, видані Вам разом із тестовим зошитом. Бланк А перевірятиме комп’ютер. Якщо в тестовому зошиті Ви позначили правильну відповідь, а до бланка А її не перенесли, за таке завдання Ви отримаєте 0 балів. Позначати відповіді слід уважно, чітко й охайно, дотримуючись вимог заповнення бланка А. Для виправлення правильних відповідей на бланку А відведене спеціальне місце.

 

 Поради вчителям щодо підготовки учнів до ЗНО

   1.   Проведіть інформаційно-просвітницьку роботу серед учнів та батьків щодо ЗНО.

   2.   Покращуйте власну роботу, систематично підвищуйте свій фаховий рівень.

   3.  Активізуйте роботу з обдарованими дітьми.

   4.  Наголошуйте на перевагах ЗНО учням.

   5.  Пам’ятайте, результат ЗНО не буде використаний для оцінки роботи вчителя.

   6.   Сумлінно працюйте над виконанням навчальних програм.

    7.  Бажайте своїм учням успіху, підтвердження або покращення шкільного бала.

    8.  Змоделюйте процедуру ЗНО із учнями, проведіть ділову гру.

    9.  Підтримайте впевненість учня в його знаннях із предмета.

    10. Знайомте учнів з програмовими вимогами.

    11. Демонструйте випускникам всі форми тестових завдань.

    12. Проводьте, по можливості, домашні, самостійні, контрольні роботи із використанням тестів.

 

Мета –мрія

(оптимістично-конструктивний настрій - це головне)

 

 

Я успішно складу всі іспити               тому що….

 

 

Я успішно складу всі іспити                навіть, якщо…

 

 

Я успішно складу всі іспити                не зважаючи на…..

 

 

Я успішно складу всі іспити                так, що…….

 

 

Я успішно складу всі іспити                завдяки….

 

 

Я успішно складу всі іспити                так само, як і…..

 

 

Я успішно складу всі іспити                разом з ……

 

 

Я успішно складу всі іспити                спираючись на…..

 

 

Я успішно складу всі іспити                 бо прагну

 

Методичні рекомендації учителям щодо

використання тестових технологій

у процесі вивчення географії

в загальноосвітній школі

Використання тестових технологій здійснюється в три етапи:
                                                                                • теоретична й практична підготовка вчителя та учнів до проведення тестування;
                                                                                 •організація тестування;

                                                                                 •аналіз і корекція результатів.

              На першому етапі вчитель здійснює відбір або самостійно розробляє тестові завдання. Головними вимогами до них є відповідність меті навчання, високий ступінь валідності, багатоваріантність, побудова неправильних відповідей на основі типових помилок. Типологія тестів ураховує особливості їхніх змісту та структури.

          Другий етап включає в себе пояснення процедури, режиму, правил виконання тестових завдань, умов оформлення робіт, демонстрування алгоритмів виконання завдання, виконання тренувальних завдань. Важливим для вчителя є дотримання головної вимоги посування школярів в освоєнні тестових технологій – від простих завдань до складніших. Освоєння кожної нової форми тестових завдань слід починати з детального ознайомлення з інструкцією щодо їх виконання.

          На третьому етапі здійснюється виявлення типових та індивідуальних помилок, що їх припустилися учні. Аналіз результатів проводиться в довільній, найбільш зручній і звичній для вчителя й школярів формі.

         Учителеві варто пам’ятати, що на виконання завдань з вибором однієї правильної відповіді треба відводити орієнтовно одну хвилину, а кількох правильних відповідей або встановлення відповіді – півтори хвилини. Важливо привчати учнів виконувати завдання не лише правильно, але й швидко, щоб максимально наблизити їх до умов, у яких випускники працюватимуть під час зовнішнього оцінювання. На цьому етапі учителеві слід навчати учнів алгоритмів виконання тестових завдань різних форм, аналізувати результати тестування, виявляти типові помилки й визначати шляхи їх усунення. Доцільно давати учневі конкретні інструкції, як виправити виявлені помилки.
           Проектуючи тест, треба враховувати, що запропоновані завдання мають бути різноманітними за змістом і формою, що дасть змогу уникнути монотонності та забезпечити постійну й стійку мотивацію учнів до роботи. Не варто обмежуватися тільки завданнями закритої форми, доцільно пропонувати учням також і відкриті завдання, у яких вони самостійно мають записати повну відповідь на запитання.

            Учитель повинен пам’ятати, що основу завдання треба формулювати переважно у формі стверджувального речення, воно має бути максимально коротким, точним і однозначним, а варіанти відповідей доступними для розуміння школярами.

Підготовка учнів до ЗНО з англійської мови

Для успішної роботи щодо підготовки учнів до ЗНО з англійської мови учитель повинен мати наступні документи:

•        Державний стандарт загальної середньої освіти, який розміщено на сайті: httр://uadocs.ехdat.соm/docs/іndeх-З87996.html

•        Програму зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови; загальну характеристику тесту демонстраційні тести, які розміщені на сайті: http://testportal.gov.ua/ргераге_eng/

•        Тести минулих років, розрахунок тестового бала з англійської мови на сайті: hhtp://osvita.ua/test/answers/29636/

•        Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 943 від 23.08.2012 року (Про зовнішнє незалежне оцінювання навчальних досягнень осіб, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України в 2013 році) розміщений на сайті https://coolschooll.at.ua/load/2

Враховуючи вимоги Програми щодо практичного володіння видами мовленнєвої діяльності та загальної характеристики тесту з іноземної мови вчитель може використовувати друковані тренувальні тести, рекомендовані Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України, які можна особисто придбати або скачати на сайті: http://abc-english- grammar.com/1/test.htm

Системне тренування з учнями по виконанню тестів надає їм необхідну практику роботи з типовими конструкціями тестових завдань та досвід самоспостереження, тому результативним є виконання тестів в режимі он-лайн на сайті: http://bekar.ucoz.org/tests/1, https://www.native-english.ru/exercises, https://zno-online.com/index.php/zno-angliyska-mova/zno-2011-angliyska-mova.

Список рекомендованої літератури для підготовки до складання тесту з англійської мови розміщений на сайті https://osvita.ua.test.

                   На допомогу вчителю методична майстерня підготувала презентації-пам'ятки вчителям- предметникам  «ЗНО - 2013. Загальні положення» та «Методичні рекомендації щодо виконання тестових завдань»,  презентацію уроку-практикуму для випускників на тему «Історичні, методологічні та організаційні аспекти незалежного оцінювання», який розміщено на сайті відділу освіти на сторінці «методичний кабінет», «предмети гуманітарного циклу», «англійська мова». Дані матеріали дають можливість поліпшити процес підготовки учнів до ЗНО.

 

ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ПЕДАГОГАМ

 

15 способів подолати емоційне вигоряння

1.  З'ясуйте, що саме вас тривожить. Пого­воріть із близькими, проаналізуйте вголос.

2. Не виставляйте себе «бідною ягнич­кою»! Знайдіть людину, якій гірше, ніж вам.
3. Плануйте не тільки свій робочий час, але і свій відпочинок. Встановлюйте пріо­ритети. Принцип Ейзенхауера: непотрібні справи — у смітник.
4. Не згущуйте хмар! Не робіть із мухи слона!
5. Керуйте своїми емоціями! Заплющте очі. Уявіть берег моря. Руки підніміть уго­ру й розведіть убік. Відчуйте силу енергії. Складіть руки на животі.
6. Не забувайте хвалити себе!
7. Усміхайтеся, навіть якщо не хочеться! (1-1,5 хв.)
8. Робіть гімнастику. Адреналін не нако­пичується.
9. Використовуйте агресивну енергію в мирних цілях! Згадайте опудало началь­ника в Японії.

10. Улаштовуйте собі свята! Живіть кра­сиво!
11. Умійте відмовляти чемно, але пере­конливо!
12. Станьте ентузіастом власного життя!
13. Проблеми не треба переживати, їх треба вирішувати! Геть — самопожертву й довготерпіння!
14. Робіть дні «інформаційного відпочин­ку» від ТБ. Почитайте щось.

   15. Дозвольте собі займатися своїм здоров'ям!

 

ПСИХОЛОГІЧНА  АБЕТКА

 

П'ять секретів встановлення духовних

стосунків між учителем та учнем

 

1. Спілкуйся якомога більше з дітьми, особливо в позаурочний час.

 

2. Пам'ятай: знання стосунків у колективі (лідери, усні з підвищеним авторитетом та ін.) обов'язково допоможе на уроках, особливо в екстремальних ситуаціях.

 

3. Пізнай у дітях себе колишнього – і вчись у дітей! Відчу­вати іншу людину, сприймати її такою, якою вона є, зрозуміти її внутрішній світ, передбачити поведінку. Умій передбачити й оцінити якусь ситуацію, річ або точку зору учня очима самого учня.

 

4. Особливо запам'ятай: духовний контакт – це така сфера, яка легко руйнується, отож постійно підживлюй її. Дрібниць у стосун­ках немає. Інколи дрібниця в твоїх очах виглядатиме вагомою об­ставиною в очах учня чи класу. Найбільше зміцненню духовних контактів сприяють спільні інтереси та потреби.

 

5. Дорожи довірою дітей. Це обов'язковий компонент у діяль­ності будь-якої соціальної групи, який досягається компетентністю, сумлінністю і чесністю.

 

       Вимоги до роботи вчителя в умовах гуманізації

навчально-виховного процесу

 

1. Використовуй примус лише тоді, коли всі інші засоби виявля­ються марними, і особливо турбуйся, щоб твої владні дії не розціню­валися, як посягання на свободу особи, постійно підвищуй у керів­них діях коефіцієнт людяності.
2. Керуйся принципом: «Якомога більше вимогливості до люди­ни і якомога більше поваги до неї». Знай, що легше сприймаються вимоги, висловлені у ввічливій формі, вимоги-прохання, вимоги-поради.
3. Не забувай: сліпа покара, що не ґрунтується на особистому переконанні, позбавлена сили. Найголовнішим засобом людського виховання є переконання, а на переконання можна впливати тільки переконанням.
4. Будь ворогом принципу керівництва: «Кого хочу – милую, кого хочу караю».
5. Безапеляційність – не твій порадник.

 

Правила для діяльності вчителя в умовах гуманізації навчально-виховного процесу

1. Улюблений учитель той, що посміхається, наділений почуттям
   гумору.
2. Пояснюючи, переконуй, дивись на учнів, не кричи – у них ще п'ять уроків.
3. Викликаючи почуття страху, ти принижуєш і себе, і дитину, притуплюєш її інтелект. Подумки полічи до 10, перш ніж викликати
   батьків, робити запис у щоденнику чи відправляти учня до завуча: а чи не розписуєшся ти у власному безсиллі?
4. Змирися з думкою, що багатство вчителя в основному духовного рівня, а не матеріального.
5. Зрозумій, що учень мовчить не від незнання предмета, а від страху перед аудиторією (пригадай-но свій перший урок).
6. Ти і твій предмет – не центр Землі, є ще й інші... Не намагайся перекласти на домашнє завдання те, чого не зробив сам на уроці.
7. Не стрижи всіх під один гребінь – кожен учень унікальний.
8. Не будь формалістом – відступай від свого плану, якщо змінюється ситуація в класі.
9. Не бійся створювати гостру ситуацію на уроці.
10. Реалізація тези «Легко вивчати цей предмет» залежить тільки
    від тебе.

      Емоційний комфорт на уроці

     ПСИХОЛОГІЧНА АБЕТКА

«З чого починається ефективний урок»:

• На помилках учаться. Помилки навіть потрібні для навчального процесу. Діти не мають боятися припуститися помилки.
• Давайте дітям можливість максимально виявити свою ініціативу. Навчайте учнів само­стійно думати і працювати.
• Творче ставлення до роботи й навчан­ня – запорука ефективного уроку.
• Не у всіх дітей вистачає терпіння та наполегливості поступово переходити від простого до складного. Не дозволяйте учням не вірити у свої сили.
• Якщо ваш голос виказує ваше роз­дратування, розчарування та зневіру, діти запам'ятають саме ці емоції, а не мудрість, яку ви намагалися до них донести.
• Кожен учень по-своєму сприймає матеріал. Зважайте на це.
• Найкращий той діалог, у процесі якого діти відгукуються не на слова, а на думки.
• Добрій пам'яті передує пильна увага.
• Думки учня набагато продуктивніші за думки вчителя.
• Чогось навчить можна тільки практикою.
• Повторювати вивчений матеріал потрібно з інтервалами. Так економніше та ефективніше.
• Створюйте проблемні ситуації на уроках. Там, де немає вибору, немає мислення.
• Якщо дитина дивуєть­ся – вона починає мислити. Нові ідеї – продукт творчої уяви.
• Зацікавленість – найсильніша мотива­ція для навчання.
• Учіть дітей робити записи.
• Запам'ятовування матеріалу часто-густо залежить від його викладу. Про рівень учителя можна зробити висновок з того, як він уміє висловлюватися.
• Є два основних мотиви, які формують поведінку людини: отримати винагороду й уникнути покарання. Застосовуйте ці мотиви на уроках.
• Якщо вчитель стоїть, він більше при­вертає до себе увагу дітей.
• Плануйте дискусії, диспути на уроці. Це посилює увагу дітей.
• Учитель не має говорити без упину. Діти не встигатимуть за його думками.
• Про те, наскільки цікавим є зміст уроку, робіть висновок не зі свого погляду, а з погляду учнів. Особливо ретельно готуйте початок уроку. Часто саме від нього залежить успіх всього заняття.